{"id":3581,"date":"2017-06-02T15:27:47","date_gmt":"2017-06-02T15:27:47","guid":{"rendered":"http:\/\/disenodepagina.com\/disenoweb\/?p=3581"},"modified":"2017-06-02T15:27:47","modified_gmt":"2017-06-02T15:27:47","slug":"diseno-web-mexico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/disenodepagina.com\/disenoweb\/diseno-web-mexico\/","title":{"rendered":"Dise\u00f1o web Mexico"},"content":{"rendered":"

Dise\u00f1o web Mexico<\/h1>\n
\"Dise\u00f1o
Dise\u00f1o web Mexico<\/em><\/figcaption><\/figure>\n

Dise\u00f1o web Mexico<\/strong><\/p>\n

    \n
  1. Los profesores del Departamento<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

    Las tablas de datos con los resultados discriminados por cada pregunta se presentan en el anexo 3.4 (p\u00e1g. 131).<\/p>\n

    2.1 Pregunta N\u00ba 1<\/strong><\/p>\n

    La pregunta N\u00ba 1 presenta como opciones las diferentes actividades que desarrolla el Departamento de Ciencias de la Comunicaci\u00f3n, y tiene por objetivo que los docentes establezcan un orden de prioridad sobre ellas en relaci\u00f3n con su importancia para ser publicadas en el sitio Web del Departamento. Cabe se\u00f1alar que se contempla la adjudicaci\u00f3n a varias respuestas de una misma prioridad.<\/p>\n

    El 65,4% de los docentes indica que ofrecer una descripci\u00f3n general de las carreras del Departamento es la informaci\u00f3n que tiene prioridad uno en el sitio Web. Tambi\u00e9n con prioridad uno, el 38,5% de los profesores incluy\u00f3 la publicaci\u00f3n de la revista \u201cTemas & Problemas\u201d en formato digital (figura 3.2).<\/p>\n

    %<\/strong><\/p>\n

    Referencias<\/strong><\/p>\n

    1) Revista Temas & Problemas en formato digital; 2) Investigaciones y actividades del CICOM; 3) Investigaciones, producciones y publicaciones de los docentes; 4) Producciones de los alumnos en las diferentes c\u00e1tedras; 5) Una descripci\u00f3n general de las carreras que ofrece el Departamento; 6) Informaci\u00f3n sobre los docentes del Departamento; 7)<\/p>\n

    Comunicaci\u00f3n de actividades organizadas por el Departamento; 8) Informaci\u00f3n de actividades organizadas por otras universidades; 9) Informaci\u00f3n de tipo administrativa; 10) Otros.<\/p>\n

    SHAPE\u00a0 \\* MERGEFORMAT<\/p>\n

    Figura 3.2<\/strong><\/p>\n

    Contenidos que los docentes consideran m\u00e1s importantes en la Web del Departamento<\/p>\n

    Las dem\u00e1s opciones presentan porcentajes menores, aunque si consideran en conjunto aquellas opciones que hacen referencia a las actividades de investigaci\u00f3n -revista \u201cTemas & Problemas\u201d, investigaciones y actividades del CICOM, e investigaciones, producciones y publicaciones de los docentes- el porcentaje de profesores que le asignan prioridad uno es del 80,8%.<\/p>\n

    Las opciones que sumaron los porcentajes m\u00e1s altos en la menor prioridad son informaci\u00f3n sobre cursos, seminarios y jornadas realizadas por otras universidades e informaci\u00f3n de tipo administrativa, ambas con el 19,2% de los docentes que le asignan prioridad nueve.<\/p>\n

    Una actividad a la cual se le adjudicaron porcentajes iguales en prioridad alta y baja es la de publicar en la Web producciones de los alumnos de las diferentes c\u00e1tedras. El 42,4% de los docentes la incluy\u00f3 entre las tres primeras prioridades, mientras que el 34,6% le adjudic\u00f3 las tres \u00faltimas prioridades.<\/p>\n

    En el espacio que los docentes pod\u00edan completar con sus propias propuestas el 65,4% lo dej\u00f3 vac\u00edo. Entre quienes lo llenaron existe una gran dispersi\u00f3n de respuestas, las cuales fueron: \u201cactualizar informaci\u00f3n\u201d, \u201ccurso a distancia y foros\u201d, \u201ct\u00edtulo de tesis y tema\u201d, \u201cdirecci\u00f3n de proyectos y programas\u201d, \u201cbolsa de trabajo, novedades bibliogr\u00e1ficas\u201d, \u201cv\u00ednculos con otras instituciones\u201d, \u201cproducciones de alumnos y educaci\u00f3n a distancia\u201d, e \u201cinformaci\u00f3n sobre concursos docentes en otras universidades\u201d. Algunas de estas propuestas hacen referencia a opciones ya mencionadas (producciones de alumnos, por ejemplo), mientras que otras se refieren a servicio de la Web (foros) o tareas a realizar una vez desarrollado el sitio (actualizar informaci\u00f3n).<\/p>\n

    2.2 Pregunta N\u00ba2<\/strong><\/p>\n

    La pregunta N\u00ba 2 es abierta y sus respuestas se caracterizan por una marcada dispersi\u00f3n. La excepci\u00f3n a ello es la menci\u00f3n que los docentes del Departamento %<\/strong><\/p>\n

    SHAPE\u00a0 \\* MERGEFORMAT<\/p>\n

    Referencias<\/strong><\/p>\n

    1) Informaci\u00f3n sobre trabajos de investigaci\u00f3n; 2) Art\u00edculos propios; 3) Informaci\u00f3n sobre materias; 4) Art\u00edculos publicados; 5) Producciones de los alumnos.<\/p>\n

    SHAPE\u00a0 \\* MERGEFORMAT<\/p>\n

    Figura 3.3<\/strong><\/p>\n

    Informaci\u00f3n que los docentes podr\u00edan proporcionarl al sitio<\/p>\n

    realizan respecto de brindar informaci\u00f3n sobre sus actividades de investigaci\u00f3n para que sean publicadas en el sitio Web. El 73,1% de los docentes consultados indic\u00f3 que lo har\u00eda (figura 3.3). En menor porcentaje, los profesores se mostraron dispuestos a contribuir con el contenido del sitio Web mediante art\u00edculos propios (38,5%),\u00a0 proporcionar informaci\u00f3n sobre las materias que dictan (23,1%) y poner a disposici\u00f3n art\u00edculos ya publicados (19,2%). Con respecto a colocar en la Web del Departamento producciones de los alumnos, el 19,2 % indic\u00f3 que lo har\u00eda.<\/p>\n

    2.3 Pregunta N\u00ba3<\/strong><\/p>\n

    A diferencia de los interrogantes anteriores, la pregunta n\u00famero 3 del cuestionario -relacionada con los posibles usos del sitio Web por parte de los docentes- exhibe una marcada polarizaci\u00f3n en las respuestas. El primer dato que se destaca es que la totalidad (100%) de los docentes que respondieron al cuestionario dejaron vac\u00edas las opciones \u201cno lo utilizar\u00eda, pero me gustar\u00eda que el Departamento tuviese un sitio Web\u201d y \u201cno me interesa\u201d (figura 3.4).<\/p>\n

    Las opciones m\u00e1s escogidas son \u201cintercambiar material con docentes de otras universidades\u201d, con el 92,3% de profesores que se\u00f1alaron este \u00edtem y \u201cpublicar sus trabajos e investigaciones\u201d, con el 84,6%. En menor medida utilizar\u00edan el sitio Web para informarse sobre temas de comunicaci\u00f3n (76,9%) y en \u00faltimo lugar (73,1%) afirman que usar\u00edan la Web para publicar trabajos de los alumnos. Al igual que en las preguntas N\u00ba 1\u00a0 y N\u00ba 2, la pregunta N\u00ba 3 deja ver claramente la opci\u00f3n que hacen los docentes del Departamento de Comunicaci\u00f3n respecto de utilizar el sitio Web como un espacio para publicar y difundir sus trabajos de investigaci\u00f3n.<\/p>\n

    %<\/strong><\/p>\n

    SHAPE\u00a0 \\* MERGEFORMAT<\/p>\n

    Referencias<\/strong><\/p>\n

    1) Publicar investigaciones y trabajos; 2) Intercambiar material con docentes de otras universidades; 3) Colocar las producciones de los alumnos; 4) Informarse sobre noticias relacionadas con la comunicaci\u00f3n; 5) No lo utilizar\u00eda pero le gustar\u00eda que el Departamento tuviese un sitio Web; 6) No le interesa; 7) Otros.<\/p>\n

    SHAPE\u00a0 \\* MERGEFORMAT<\/p>\n

    Figura 3.4<\/strong><\/p>\n

    Uso que los docentes har\u00edan del sitio Web<\/p>\n

    2.4 Pregunta N\u00ba 4<\/strong><\/p>\n

    La pregunta N\u00ba 4 difiere de las anteriores porque no interroga sobre el contenido del sitio sino sobre algunas caracter\u00edsticas de su dise\u00f1o. Cada opci\u00f3n puede tener un puntaje que va de uno -m\u00e1s importante- a cinco -menos importante. Las respuestas a este punto marcan algunos rasgos de dise\u00f1o del sitio seleccionados por los docentes. El 84,6% de los profesores consideraron con prioridad uno y dos el dise\u00f1o de p\u00e1ginas que se descarguen r\u00e1pidamente. Por otra parte, el 100% de los consultados escogi\u00f3 entre las tres primeras prioridades el obtener un dise\u00f1o claro y sencillo para visualizar la informaci\u00f3n.<\/p>\n

    La opci\u00f3n respecto de dise\u00f1ar p\u00e1ginas de alto impacto tiene el mayor porcentaje entre quienes dejaron vac\u00edo el casillero para colocar el puntaje (34,6%). Consultados sobre la accesibilidad de las p\u00e1ginas desde computadoras antiguas los docentes proporcionaron sus respuestas mayoritariamente en los extremos: un 26,9% dej\u00f3 vac\u00eda esta opci\u00f3n, mientras que un 23,1% le se\u00f1al\u00f3 prioridad uno.<\/p>\n

    2.5 Pregunta N\u00ba 5<\/strong><\/p>\n

    La pregunta N\u00ba 5, donde los docentes deb\u00edan indicar si visitaban sitios Web vinculados con el \u00e1rea de la comunicaci\u00f3n y precisar las direcciones present\u00f3 respuestas variadas. Mientras algunos escribieron direcciones de sitios Web con su URL (34,6%), otros indicaron la tem\u00e1tica de las p\u00e1ginas que visitan (19,2%). En ambos casos hubo una gran variedad de sitios y no aparecen preferencias por alguno en particular. Entre quienes proporcionaron las direcciones no se registran pr\u00e1cticamente repeticiones de sitios Web.<\/p>\n

    Un porcentaje importante (46,2%) indic\u00f3 que no visita sitios Web relacionados con la comunicaci\u00f3n o dej\u00f3 la pregunta en blanco (figura 3.5, p\u00e1g.<\/p>\n

    117).<\/p>\n

    en %<\/strong><\/p>\n

    SHAPE\u00a0 \\* MERGEFORMAT<\/p>\n

    SHAPE\u00a0 \\* MERGEFORMAT<\/p>\n

    Figura 3.5<\/strong><\/p>\n

    Sitios Web de comunicaci\u00f3n mencionados por los docentes<\/p>\n

    2.6 Pregunta N\u00ba 6<\/strong><\/p>\n

    La pregunta N\u00ba 6, donde se interroga sobre los servicios del sitio Web del Departamento de Comunicaci\u00f3n, tiene la particularidad de que las opciones ofrecidas fueron respondidas en forma afirmativa por un alto porcentaje de docentes. El 80,8% se mostr\u00f3 a favor de incluir un grupo de noticias para discusi\u00f3n temas vinculados con la comunicaci\u00f3n y un 73,1% manifest\u00f3 su acuerdo en incorporar una lista de distribuci\u00f3n por e-mail para comunicar novedades del Departamento a otras universidades o colegas. En el espacio para sugerir otros servicios para incluir en el sitio, el 76,9% de los profesores consultados lo dej\u00f3 en blanco (figura 3.6). Las opciones sugeridas fueron \u201cgesti\u00f3n de la p\u00e1gina\u201d, \u201ccomentar novedades bibliogr\u00e1ficas y realizar s\u00edntesis de las bibliogr\u00e1ficas m\u00e1s importantes de la carrera\u201d, \u201cdictar cursos a distancia\u201d, \u201cgrupo de discusi\u00f3n sobre problemas del Departamento\u201d y \u201clista de e-mail de medios universitarios\u201d; pero su porcentaje fue bajo.<\/p>\n

    \u00a0%<\/strong><\/p>\n

    SHAPE\u00a0 \\* MERGEFORMAT<\/p>\n

    Referencias<\/strong><\/p>\n

    1) Grupos de noticias; 2) Lista de e-mail; 3) Otros<\/p>\n

    SHAPE\u00a0 \\* MERGEFORMAT<\/p>\n

    Figura 3.6<\/strong><\/p>\n

    Servicios que intersan a los docentes en el sitio Web<\/p>\n

    2.7 Consideraciones generales acerca de los docentes<\/strong><\/p>\n

    Luego de haber analizado las respuestas a cada pregunta, se pueden extraer algunas conclusiones parciales respecto de las necesidades y expectativas de los docentes para con el sitio Web del Departamento de Ciencias de la Comunicaci\u00f3n.<\/p>\n

      \n
    • En primer lugar se advierte una fuerte demanda de la Web como espacio de publicaci\u00f3n de los trabajos de investigaci\u00f3n de los docentes. As\u00ed lo indican las respuestas de la pregunta N\u00ba 1, donde si se suman las diferentes opciones que hacen referencia a distintas tareas vinculadas a la investigaci\u00f3n, el porcentaje de docentes que piensa en este tipo de contenido para el sitio Web del Departamento asciende al 80,8%. En la pregunta N\u00ba 2 el 73,1% de los profesores consultados expres\u00f3 su deseo de publicar trabajos de investigaci\u00f3n en el sitio Web del Departamento. La pregunta N\u00ba 3 tambi\u00e9n muestra indicadores en este sentido ya que el 84,6% escogi\u00f3 la opci\u00f3n de publicar trabajos e investigaciones al indagarse sobre el uso que har\u00edan del sitio Web.<\/li>\n
    • Otro contenido importante del sitio Web es la informaci\u00f3n del<\/li>\n<\/ul>\n

      Departamento: carreras ofrecidas, planes de estudio, objetivos y perfil del egresado, entre algunos puntos. Al enumerar en la pregunta N\u00ba 1 los contenidos de acuerdo al orden de importancia, el mayor porcentaje con prioridad uno se lo adjudic\u00f3 este \u00edtem con el 65,4%.<\/p>\n

        \n
      • Con respecto a publicar producciones de los alumnos de la carrera en elsitio Web existen respuestas ambiguas de los docentes del Departamento. En la pregunta 1, el 19,2% de los profesores consultados le adjudica prioridad uno, mientras que un 23,1% lo califica con prioridad siete. En las preguntas siguientes la situaci\u00f3n no se aclara demasiado: en la pregunta N\u00ba 2 el 19,2% de los docentes manifest\u00f3 su inter\u00e9s en incorporar en la Web producciones de los alumnos; mientras que en la pregunta N\u00ba 3 el 73,1% se\u00f1al\u00f3 que estar\u00eda dispuesto a hacerlo, un porcentaje significativo pero menor comparado con otras opciones que presenta la pregunta.<\/li>\n
      • Desde nuestro punto de vista, esta la importancia que el docente leadjudica a la publicaci\u00f3n en la Web de los trabajos de la materia podr\u00eda estar de acuerdo con la naturaleza de la asignatura. En aquellas materias de car\u00e1cter eminentemente te\u00f3rico y con acento en la investigaci\u00f3n cient\u00edfica, la divulgaci\u00f3n no se constituye en objetivo prioritario. La difusi\u00f3n p\u00fablica de los resultados obtenidos no es el objetivo primordial de una investigaci\u00f3n cient\u00edfica. Por el contrario, aquellas asignaturas donde el eje central lo constituye la elaboraci\u00f3n de productos comunicacionales desarrollan una tarea donde desde el comienzo se piensa en su car\u00e1cter masivo. Cr\u00f3nicas, notas de investigaciones, informes radiales o audiovisuales se realizan para ser difundidos p\u00fablicamente y llegar a una audiencia. En este sentido la Web puede actuar como un soporte para dar a conocer los trabajos de los alumnos.<\/li>\n
      • Utilizar el sitio Web como un espacio de comunicaci\u00f3n e intercambio deinformaci\u00f3n entre docentes y universidades es una alternativa que tambi\u00e9n se\u00f1alan los profesores consultados. En la pregunta N\u00ba 3, el 92,3% de los docentes indic\u00f3 que usar\u00eda el sitio para el intercambio de material con otras universidades. Por otra parte, las opciones de la pregunta N\u00ba 6, referidas a implementar grupos de noticias y lista de distribuci\u00f3n por email<\/em> de temas relacionados con la comunicaci\u00f3n, tuvieron en ambos casos porcentajes superiores al 70%.<\/li>\n
      • Los temas que despiertan menor inter\u00e9s est\u00e1n relacionados con la difu-si\u00f3n de informaci\u00f3n sobre actividades de otras universidades (el 34,6% de los consultados le adjudica las dos \u00faltimas prioridades en la pregunta N\u00ba 1) y la publicaci\u00f3n de informaci\u00f3n administrativa como turnos de ex\u00e1menes u horarios de consulta (el 15,4% de los docentes dej\u00f3 vac\u00eda esta opci\u00f3n, y el 19,2% la calific\u00f3 con prioridad 9).<\/li>\n
      • En cuanto al dise\u00f1o, la enumeraci\u00f3n de prioridades en la pregunta 4parece indicar que los docentes se inclinan por p\u00e1ginas sencillas, claras para navegar y que se descarguen velozmente. Alto impacto en los contenidos e incorporaci\u00f3n de elementos multimedia fueron opciones a las que se las calific\u00f3 una con una baja prioridad: el 34,6% dej\u00f3 vaci\u00f3 el casillero en la opci\u00f3n de se\u00f1alar la prioridad de un alto impacto en la presentaci\u00f3n de los contenidos, y un 26,9% lo hizo respecto de incorporar elementos multimedia.<\/li>\n<\/ul>\n
          \n
        1. Los alumnos del Departamento<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

          El contenido de las entrevistas realizadas a los delegados de cada curso se incluyen en el anexo 3.5 (p\u00e1g. 144). Como se\u00f1alamos anteriormente, las mismas enfocaron dos aspectos diferentes. Por un lado, se indag\u00f3 de forma general acerca de la utilizaci\u00f3n de Internet entre los alumnos de las carreras del Departamento de Ciencias de la Comunicaci\u00f3n. Por otro, se intent\u00f3 obtener informaci\u00f3n espec\u00edfica sobre las demandas y expectativas que genera en ellos la posibilidad de contar con un sitio Web en el Departamento.<\/p>\n

          En relaci\u00f3n con el primer eje de an\u00e1lisis podemos afirmar que los estudiantes presentan varias razones a la hora de se\u00f1alar con qu\u00e9 prop\u00f3sito se conectan a Internet. Entre ellos\u00a0 pueden mencionarse a) buscar material period\u00edstico para realizar trabajos pr\u00e1cticos solicitados en diferentes asignaturas de las carreras; b) leer noticias sobre tem\u00e1ticas de inter\u00e9s personal; c) examinar p\u00e1ginas para profundizar sobre alg\u00fan tema de estudio; y e) enviar y recibir mensajes de correo electr\u00f3nico. Solamente uno de los alumnos entrevistados se mostr\u00f3 \u2013en un comienzoabiertamente contrario a la utilizaci\u00f3n de tecnolog\u00eda: \u201cMe llevo mal\u00edsimamente mal, detesto la tecnolog\u00eda\u201d (entrevista N\u00ba 2). Posteriormente, sin embargo admiti\u00f3 haber visitado p\u00e1ginas Web y se interes\u00f3 en ellas como medio para difundir sus trabajos personales.<\/p>\n

          diseno<\/h3>\n

          El resto de los estudiantes indic\u00f3 haber acudido a Internet para buscar informaci\u00f3n relacionada con el campo de la comunicaci\u00f3n, ya sea para elaborar trabajos solicitados de las diferentes asignaturas o por inter\u00e9s en alguna tem\u00e1tica espec\u00edfica. En especial, destacaron la consulta de diarios on-line<\/em>.<\/p>\n

          Esta consideraci\u00f3n que realizan de Internet como un medio para obtener informaci\u00f3n \u00fatil no les impide relativizar \u2013con \u00e9nfasis en varias ocasiones- su importancia frente a otros medios como fuente de datos. \u201c[…] Como utilizamos otro medio, tambi\u00e9n utilizamos Internet. Lo usamos como una forma de ayuda. No quiere decir que utilicemos s\u00f3lo Internet, sino que los vamos sumando a otras cosas [\u2026]\u201d (entrevista N\u00ba 1). Otros alumnos se\u00f1alan que ven a Internet \u201c[\u2026] Como una fuente de informaci\u00f3n m\u00e1s. As\u00ed como puedo utilizar un libro, utilizo Internet\u201d (entrevista N\u00ba 3).<\/p>\n

          Estas respuestas contrastan con la posici\u00f3n de algunos autores como Wolton<\/p>\n

          (2000a), quienes advierten acerca de una valoraci\u00f3n extrema de las nuevas tecnolog\u00edas en la sociedad, especialmente por parte de los j\u00f3venes, mientras que los medios masivos tradicionales sufren un fuerte descr\u00e9dito. En el campo de las ciencias de la comunicaci\u00f3n y en la sociedad en general, contin\u00faa el autor, parece haber penetrado con fuerza un discurso ideol\u00f3gico tecnol\u00f3gico que postula de una \u201crevoluci\u00f3n de la comunicaci\u00f3n\u201d solo a partir del desarrollo de nuevos elementos t\u00e9cnicos.<\/p>\n

          Wolton (2000a; 2000b) sostiene que hablar de un cambio en la comunicaci\u00f3n supone una modificaci\u00f3n de las tres dimensiones que la componen: el sistema t\u00e9cnico, el modelo cultural dominante, y el proyecto que sobreentiende la organizaci\u00f3n econ\u00f3mica, t\u00e9cnica y jur\u00eddica del conjunto de las tecnolog\u00edas de la comunicaci\u00f3n, esto es, el modelo social presente. Desde la perspectiva del autor, es una visi\u00f3n facilista y acr\u00edtica de las nuevas tecnolog\u00edas la que ha llevado a presentar a Internet como un nuevo medio de comunicaci\u00f3n superador de los tradicionales.<\/p>\n

          Aunque no es el objetivo central de este trabajo indagar espec\u00edficamente sobre el consumo de Internet y las valoraci\u00f3n que hacen del medio los alumnos del Departamento, es importante considerar que no parece existir entre los entrevistados una valoraci\u00f3n excesiva de Internet y las nuevas tecnolog\u00edas. Por el contrario, los estudiantes se preocupan por aclarar que utilizan otros medios de consulta e informaci\u00f3n \u201cPor ah\u00ed la he utilizado para bajar informaci\u00f3n para un par de trabajos. Digamos, nunca como arma fundamental para un trabajo, pero para bajar un par de cosas s\u00ed\u201d (entrevista N\u00ba 4). Esto guarda relaci\u00f3n con el segundo eje de an\u00e1lisis de las entrevistas referido a las expectativas y demandas que genera un sitio Web perteneciente al Departamento.<\/p>\n

          desarrollo web<\/h3>\n

          Si bien los entrevistados recalcan que para buscar informaci\u00f3n pueden acudir a Internet como a otro medio, consideran que la red tiene importantes ventajas en la difusi\u00f3n de las producciones realizadas a lo largo de la carrera. En particular, como un espacio para la pr\u00e1ctica. \u201c[\u2026] Lo que nosotros notamos en la mayor\u00eda de los chicos es la necesidad de estar vinculados de una forma pr\u00e1ctica. Ser\u00eda bueno que ellos (el resto de los alumnos), por intermedio de esta p\u00e1gina, pudieran llegar a trabajar en algo pr\u00e1ctico\u201d (entrevista N\u00ba 1). A partir de la publicaci\u00f3n de sus trabajos los alumnos tambi\u00e9n consideran al sitio Web del Departamento como un espacio de encuentro entre diferentes cursos. \u201c[\u2026] De cosas que los alumnos hacen, por ah\u00ed de los chicos m\u00e1s grandes. Son cosas realmente interesantes y por ah\u00ed nadie las conoce\u201d (entrevista N\u00ba 2).<\/p>\n

          Un punto en el cual coinciden los alumnos es reclamar informaci\u00f3n sobre el Departamento de Comunicaci\u00f3n y la Universidad. En los cursos inferiores el acento estuvo en la necesidad de contar con un espacio de opini\u00f3n (entrevista N\u00ba 2), conocer la visi\u00f3n de la carrera de los alumnos avanzados (entrevista N\u00ba 1) y proporcionar informaci\u00f3n sobre la infraestructura de la Universidad como ubicaci\u00f3n de aulas y diferentes instalaciones (entrevista N\u00ba 3). En los cursos superiores las demandas fueron m\u00e1s puntuales: publicar plan de estudios con correlatividades (entrevista N\u00ba 4), difundir noticias del Departamento (entrevista N\u00ba 5) y gestionar tareas administrativas como inscripciones para rendir materias o tr\u00e1mites en la Direcci\u00f3n de Salud de la UNRC (entrevista N\u00ba 3).<\/p>\n

          En dos entrevistas tambi\u00e9n se evidenci\u00f3 la demanda de informaci\u00f3n sobre cursos, congresos y jornadas vinculados con el campo de la comunicaci\u00f3n \u2013 realizados en la UNRC u otras universidades- (entrevistas N\u00ba 2 y 5).<\/p>\n

          De acuerdo con lo manifestado por los delegados en las entrevistas podemos recoger las principales las demandas y expectativas de los estudiantes para con el sitio Web del Departamento y agruparlas en la siguiente forma:<\/p>\n

          ? Producciones y actividades de los alumnos. <\/strong>La demanda de colocar producciones de los alumnos en el sitio Web est\u00e1 presente en cada una de las entrevistas. Contempla tanto las producciones te\u00f3ricas que realizan los alumnos como monograf\u00edas o trabajos pr\u00e1cticos, como trabajos pr\u00e1cticos de diferentes disciplinas como notas period\u00edsticas, producciones fotogr\u00e1ficas<\/p>\n

          y otras. Adem\u00e1s, en algunos cosos, se demostr\u00f3 en inter\u00e9s utilizar la Web como un espacio de opini\u00f3n (entrevista N\u00ba 2) e incluir actividades extracurriculares de los alumnos (entrevista N\u00ba 5). En ocasiones, se hizo \u00e9nfasis en que participar del sitio con trabajos propios hace a los alumnos sentirse \u201cparte\u201d del mismo (entrevista N\u00ba 4).<\/p>\n

          diseno web<\/h3>\n

          ? Informaci\u00f3n relacionada con las carreras de Comunicaci\u00f3n. <\/strong>Incluye informaci\u00f3n formal como planes de estudio y correlatividades; e informaci\u00f3n relacionada con el campo de estudio de la comunicaci\u00f3n como trabajos de investigaci\u00f3n de profesores del Departamento, datos adicionales sobre temas que se estudian en las materias y actividades como cursos, congresos y jornadas, tanto de la propia UNRC como de<\/p>\n

          Dise\u00f1o web Mexico<\/strong><\/p>\n

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          Dise\u00f1o web Mexico Dise\u00f1o web Mexico Los profesores del Departamento Las tablas de datos con los resultados discriminados por cada pregunta se presentan en el anexo 3.4 (p\u00e1g. 131). 2.1 Pregunta N\u00ba 1 La pregunta N\u00ba 1 presenta como opciones las diferentes actividades que desarrolla el Departamento de Ciencias de la Comunicaci\u00f3n, y tiene por […]\n","protected":false},"author":2,"featured_media":3532,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[478,477,8],"tags":[251,398,451,452,411,85],"class_list":["post-3581","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-desarrollo-web","category-diseno-de-pagina","category-diseno-web","tag-agencia-de-diseno","tag-agencia-de-diseno-de-paginas-web","tag-agencia-de-diseno-de-paginas-web-ciudad-de-mexico","tag-agencia-de-diseno-de-paginas-web-df","tag-agencia-de-diseno-web-baja-california","tag-diseno-web-mexico"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/disenodepagina.com\/disenoweb\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3581","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/disenodepagina.com\/disenoweb\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/disenodepagina.com\/disenoweb\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/disenodepagina.com\/disenoweb\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/disenodepagina.com\/disenoweb\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3581"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/disenodepagina.com\/disenoweb\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3581\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3582,"href":"https:\/\/disenodepagina.com\/disenoweb\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3581\/revisions\/3582"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/disenodepagina.com\/disenoweb\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3532"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/disenodepagina.com\/disenoweb\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3581"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/disenodepagina.com\/disenoweb\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3581"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/disenodepagina.com\/disenoweb\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3581"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}